本期人物
何人可教授 中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng),湖南大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)(Dean and Professor of School of Design, Hunan University,China)
文章導(dǎo)讀
Design Leadership will play a key role in the transition from made in China to designed in China. But what is Design Leadership? How Design Leadership can be built in business? How to educate designers with the capability of Design Leadership? This paper tries to explore the primary answers and gives some case studies.

2003年7月7日美國(guó)《商業(yè)周刊》的封面上有一條令人矚目的標(biāo)題：中國(guó)將引領(lǐng)設(shè)計(jì)嗎？（Will China Dominate Design?）而在本期文章中還有一篇更加煽情的文章――《是意大利設(shè)計(jì)嗎？不，是中國(guó)設(shè)計(jì)（Designed in Italy? No, in China）》，似乎中國(guó)的設(shè)計(jì)，尤其是工業(yè)設(shè)計(jì)一時(shí)間成了世界的關(guān)注的焦點(diǎn)。其實(shí)《商業(yè)周刊》文章對(duì)中國(guó)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)是相當(dāng)客觀的。盡管中國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但從國(guó)際的角度來(lái)看，仍然處于初級(jí)階段。到目前為止，大多數(shù)的工作還僅停留在為現(xiàn)有的產(chǎn)品設(shè)計(jì)色彩和造型。中國(guó)是出口商品大國(guó)，但不少為中國(guó)本土生產(chǎn)的產(chǎn)品都是從其他地方拿來(lái)的設(shè)計(jì)。離中國(guó)引領(lǐng)設(shè)計(jì)，還有很長(zhǎng)的路。

隨著中國(guó)加入WTO，從國(guó)家到企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)的地位和作用的理解都有了很大的提高，2004年規(guī)模宏大的中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)周就是一個(gè)重要的標(biāo)志。經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國(guó)的設(shè)計(jì)教育也有了巨大的發(fā)展，根據(jù)教育部的最新統(tǒng)計(jì)，設(shè)置工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校已達(dá)219所，名列設(shè)置最多的工科類專業(yè)的前8名，大大超過了絕大多數(shù)的傳統(tǒng)專業(yè)。但是，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，盡管我國(guó)有世界上最大的工業(yè)設(shè)計(jì)教育體系，設(shè)計(jì)教育的水平和設(shè)計(jì)師的素質(zhì)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。尤其是在構(gòu)建設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力（Design Leadership）和造就設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)型人才方面，差距更大。

什么是設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力？對(duì)企業(yè)而言，設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力就是正確引導(dǎo)設(shè)計(jì)在企業(yè)中的應(yīng)用，指導(dǎo)企業(yè)各種設(shè)計(jì)活動(dòng)，確保設(shè)計(jì)的表現(xiàn)與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)相一致的能力。設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于明確企業(yè)的定位、確定企業(yè)的遠(yuǎn)景規(guī)劃、體現(xiàn)企業(yè)的核心價(jià)值、形成企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)性商業(yè)策略等方面都起著重要的作用。對(duì)于那些以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的企業(yè)來(lái)說(shuō)，更是這樣。設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)與一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和國(guó)家形象定位也具有極其巨大的作用，2003年瑞典中國(guó)商會(huì)在上海舉辦的管理峰會(huì)的主題就是Leading by Swedish Design。IBM前任總經(jīng)理小托馬斯•華生曾說(shuō)過，“好的設(shè)計(jì)意味著好的企業(yè)（Good Design means Good Business）”，在今天，這句話可以改成“好的設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力意味著市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力”。而設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)建，有賴于設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)型人才。

多少年來(lái)，設(shè)計(jì)與管理無(wú)緣，設(shè)計(jì)師往往是作為一名在決策鏈的最后一環(huán)才參與革新和開發(fā)的基本工作。在很多情況下，設(shè)計(jì)師可能是企業(yè)外面的設(shè)計(jì)顧問，這就使得設(shè)計(jì)師更加遠(yuǎn)離決策和權(quán)力中心。設(shè)計(jì)活動(dòng)無(wú)法對(duì)主要的決策產(chǎn)生影響。但是，這種局面正在發(fā)生巨大的變化。隨著企業(yè)中主要的設(shè)計(jì)對(duì)象的產(chǎn)品的系列化和企業(yè)由OEM向ODM和OBM轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)師的作用將越來(lái)越接近決策圈。他們將在企業(yè)的中心發(fā)揮作用，因?yàn)橄到y(tǒng)設(shè)計(jì)必須是一個(gè)中心協(xié)同的功能，而不是單個(gè)產(chǎn)品開發(fā)的后期活動(dòng)。隨著系統(tǒng)的興起和管理等級(jí)制度的衰落，設(shè)計(jì)師將可能比其他工業(yè)界的同仁更加顯示出自己的特點(diǎn)，通過自己的創(chuàng)造性對(duì)于管理的變化做出更大貢獻(xiàn)，無(wú)可爭(zhēng)辯地作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層中的一員。成功的領(lǐng)導(dǎo)型設(shè)計(jì)人才將把設(shè)計(jì)的作用發(fā)揮到極致，使設(shè)計(jì)與企業(yè)的戰(zhàn)略有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成企業(yè)核心的競(jìng)爭(zhēng)力。三星、索尼、蘋果、IBM、諾基亞、BMW等企業(yè)的成功使我們清楚地理解了具有領(lǐng)導(dǎo)才能的設(shè)計(jì)師對(duì)企業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展所起到的關(guān)鍵作用,他們是企業(yè)設(shè)計(jì)的靈魂和核心。另外，國(guó)家設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展有賴于大量?jī)?yōu)秀的設(shè)計(jì)公司和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，而這些公司和機(jī)構(gòu)的發(fā)展也需要一批高素質(zhì)的領(lǐng)軍人物。IDEO、GK等著名設(shè)計(jì)公司的成就，就與大衛(wèi)•凱利、榮久庵憲司等著名設(shè)計(jì)師的領(lǐng)導(dǎo)才華分不開。

但是，從設(shè)計(jì)行業(yè)反饋的信息表明，大多數(shù)設(shè)計(jì)師并沒有對(duì)這種變化做好準(zhǔn)備。他們?cè)谧约旱膶I(yè)上可能是優(yōu)秀的，也可能是很好的設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理，甚至是稱職的設(shè)計(jì)總監(jiān)，但卻難以勝任企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者地角色，也就無(wú)法在企業(yè)中構(gòu)建起設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力，從而影響設(shè)計(jì)在企業(yè)的地位與作用。中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)正處在一個(gè)騰飛的前夜，造就一批中國(guó)設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)型人才是中國(guó)設(shè)計(jì)界，特別是中國(guó)設(shè)計(jì)教育界的緊迫任務(wù)。

設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)型人才應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)？他們必需具有基本的領(lǐng)導(dǎo)才華，包括遠(yuǎn)見卓識(shí)、洞察和理解能力、實(shí)踐能力、交往能力、組織能力、管理能力、責(zé)任感和個(gè)人魅力；必須理解設(shè)計(jì)的原則、方法、觀念、實(shí)務(wù)和相關(guān)法律；善于將自己專業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)造能力轉(zhuǎn)化為成功的設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力，有效地參與到構(gòu)建企業(yè)的愿景和戰(zhàn)略的進(jìn)程之中，將它們清晰地傳達(dá)出來(lái)并確保其順利實(shí)施。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，設(shè)計(jì)將起到新的作用，設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力的技巧已經(jīng)從領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、過程和體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變到新的經(jīng)濟(jì)模式的設(shè)計(jì)，這就對(duì)設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)型人才提出了新的要求。

如何通過設(shè)計(jì)教育來(lái)造就未來(lái)設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)型人才？首先，設(shè)計(jì)教育者應(yīng)該具有超前的意識(shí)，在設(shè)計(jì)教育的體系中貫穿設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力的教育和培養(yǎng)，在課程設(shè)置和教學(xué)過程中將設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)與技能訓(xùn)練和管理、市場(chǎng)及戰(zhàn)略的基本知識(shí)融會(huì)貫通。另外，在教學(xué)的組織安排上要力圖創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的以單一學(xué)科專業(yè)組織教學(xué)的體制，通過不同專業(yè)的學(xué)生交叉編組學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和相互溝通的技巧。不同專業(yè)的學(xué)生之間的互動(dòng)，還有利于培養(yǎng)設(shè)計(jì)師對(duì)其他專業(yè)文化的理解和尊重，這對(duì)于將來(lái)在企業(yè)中與相關(guān)專家合作與交流是至關(guān)重要的。和別的領(lǐng)導(dǎo)力教育一樣，案例分析法是一種從成功的領(lǐng)袖那里學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)才能和技巧的捷徑，通過比較分析，可以對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力有一個(gè)較為深刻的理解。設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)型人才的培養(yǎng)應(yīng)該是多層次、多方位的，除了通常的本科和研究生教育以外，還應(yīng)包括設(shè)計(jì)管理方向的MBA，以及在職的訓(xùn)練等等。

在歐洲、美國(guó)的大學(xué)，設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力的訓(xùn)練已經(jīng)得到廣泛的實(shí)施，典型的方法是由設(shè)計(jì)學(xué)院、工程學(xué)院和管理學(xué)院的教授和學(xué)生共同組織設(shè)計(jì)課題組，以訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素：團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。這種教學(xué)形式不限于校內(nèi)，不同學(xué)校的不同專業(yè)的學(xué)生也可以形成課題組。例如芬蘭赫爾辛基商學(xué)院、赫爾辛基技術(shù)大學(xué)和赫爾辛基藝術(shù)與設(shè)計(jì)大學(xué)就共同成立了一個(gè)多學(xué)科的設(shè)計(jì)訓(xùn)練中心，提供相應(yīng)的學(xué)分和學(xué)位。

美國(guó)亞利桑那大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院、工學(xué)院和商學(xué)院共同出資成立了一個(gè)企業(yè)性質(zhì)的機(jī)構(gòu)―InnovationSpace，三個(gè)學(xué)院的高年級(jí)學(xué)生和校內(nèi)外的合作者一道，提出一些有使用價(jià)值的創(chuàng)意，包括產(chǎn)品概念、工程樣機(jī)、商業(yè)策劃書，并用圖文并茂的形式介紹創(chuàng)意概念的功能和價(jià)值，然后在學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門的協(xié)助下，將這些概念轉(zhuǎn)讓給私人企業(yè)進(jìn)一步開發(fā)。通過“干中學(xué)”這種方式，來(lái)自不同背景的學(xué)生得到了一個(gè)實(shí)踐和發(fā)展自己領(lǐng)導(dǎo)才華的機(jī)會(huì)。由于是團(tuán)體項(xiàng)目，每位學(xué)生可以扮演多重角色，既可以是小組的領(lǐng)導(dǎo)，也可以從被領(lǐng)導(dǎo)的角色去領(lǐng)會(huì)兩者之間的互動(dòng)。

國(guó)外設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力的訓(xùn)練的方法可以為我們所借鑒和吸收，但必須根據(jù)中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行調(diào)整。在目前學(xué)分制尚不完善的情況下，如何組織跨專業(yè)、跨學(xué)科的互動(dòng)式教學(xué)，是一個(gè)值得探討的課題。但無(wú)論如何，這方面的訓(xùn)練已是刻不容緩。

另一方面，企業(yè)中設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)建和設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)型人才的培養(yǎng)有賴于企業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)的理解和期許、企業(yè)的設(shè)計(jì)定位，并在企業(yè)中營(yíng)造出獨(dú)特的設(shè)計(jì)文化和設(shè)計(jì)管理的機(jī)制。歸根結(jié)底，取決于企業(yè)家的高瞻遠(yuǎn)矚。只有如此，中國(guó)引領(lǐng)設(shè)計(jì)的一天，才有可能到來(lái)。